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你觉得孩子学习成绩跟老师和补课哪个更有效果？
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你觉得孩子学习成绩跟老师和补课那个更有效果？
不管大家承认与否，中国的基础教育还是很不错的。而这一切都得益于全国范围内的基础教育的推广。
学生在学校学习，学习的是基础知识、基础内容，而老师也是把这些作为教学的最基本内容。
有的人说课外机构老师的水平高于学校老师的水平，这主要源于学校老师做的是基础教学，而课外辅导机构要做的是拔高教育。
学校学习是基础，是学生学习的主要阵地。
补课机构补课更应该具有针对性，这里面有两层含义。
一是补课的时候，要有针对性的补习重难点知识、自己不会的知识。绝不是全方位、全面的补。
孩子成绩会说话！学校老师好不好，补习班差不差，你说他说不许夸！
外因总是通过内因起作用。学校的老师与补习班的老师以及学生自己直接影响着学生的学习成绩。
一、好老师一定能教出好学生？
学生遇到一个好老师，他基本上成功一半。
初中，我遇到了从来不批评学生、尽心尽力教书的英语老师董宜祥老师，我的英语成绩一路飘升，助力我顺利考上师范学校。
在师范学校里又遇到一位安安静静，本本分分，踏踏实实的好老师——书法教师方玉春老师，也是从不批评学生的老师。毕业时，我的书法作品获得整个宿州地区一等奖。
但是，老师再好，学生心思不在学习上，哪个老师能够天天围着他转？
二、喜欢学习的学生一定会成功吗？
一个学生想学习也很爱学习，或者非常喜欢学习，而没有遇到一位好老师，那么，他想取得好成绩就没有那么容易了。因为，老师需要“一桶水”，才能保证灌满“一杯水”。这里还包括教师的敬业精神和很多的专业素养。
三、与孩子求学的单位有关系。
好的地方就是好的学习环境。
好的老师，情商高的老师会让学生钦佩，认同一位老师对学生来说无比重要，我孩子初中物理很差，但是他不爱补课，因为物理老师幽默＋鼓励，孩子的成绩硬是上来了。语数英本来都很好，到了高一，遇到一个人品极差又爱逼学生上他补习班的数学班主任老师，孩子的数学成绩一落千丈，现在提前分文理，没得办法，选了文科。
这个题主是对学校里面老师这么不自信吗？如果你让你们家的孩子，去培训机构上几天课你就知道哪一个更好了。
学生成绩的好坏跟老师确实有很大的关系，但是不是绝对的，自己是不是够聪明，自己有没有用心学习，这些都是学习成绩好坏有关的，如果是一个学生他自己上课不听讲，你就是让一个北大清华的教授来给他上课，那也只能无功而返，如果是一个非常聪明，智商150的学生，就算随便找一个老师给他上课他也能学好。
校外的培训机构只是对学校教育的一种***，培训机构没有那么系统完整的教授方法，也没有完整的培训教材，他只是对学生在学校在老师的讲解下有没有听懂或者没有听明白的地方做一些补充。
我们在说培训机构，培训机构的目的是只是为了赚钱，为了让孩子让家长开心，他们的服务肯定很好，你觉得培训机构会为了学生的成绩拼死拼活？最重要的是一点培训机构的老师大多都是只是进行过一些职业教育培训的普通人，没有进行过大学的师范教育，所以培训机构在师资力量上绝对是无法比拟的。
其实我们都在探讨学习方式，关注点在老师。
冷静想想，其实学习好不好主要在孩子，正常状况下，老师在课堂上都会认真按照教学大纲的安排安排教学。
现在很多家长觉得孩子成绩不理想，就认为课上老师没讲好，然后课下再去补习，以提高学习成绩，这种做法有一定的意义，对上课没听明白，课下不能管理好自己的孩子更有帮助。对课上能认真听讲，而且你的授课教师还很优秀，而且还能及时消化知识点，那再去盲目跟风补课就得不偿失了。其实有很多孩子课上不注意听讲，家长就给找补习班，其实在补习班上也不一定注意听讲，很多孩子就是到补习班去玩去了，希望家长到补习班关注一下孩子的学习状态，不要送去就完事大吉了。
我也曾经领孩子补过课，也和孩子认真探讨过这个话题，希望先管理好孩子，这才是上好课，上好补课班，真正不花冤枉钱，真正提高成绩。
如何评价宋孝宗和他的北伐事业？
宋孝宗是南宋的第二位皇帝。
赵伯琮六岁时***地被失去生育能力的宋高宗赵构选中，养育于宫中，改名为赵玮。绍兴三十二年（1162年）五月二十八日，赵玮被立为皇太子，改名为赵眘。六月，赵构御笔，赐赵昚的字为元永，以“倦勤”而想多休养为由，传位给赵昚，是为宋孝宗。赵构自称太上皇帝。从此，宋朝皇位又回到了太祖赵匡胤一系。
赵昚在位期间，政治清明、社会稳定、经济繁荣、文化昌盛，史称为“卓然为南渡诸帝之称首”，是南宋名副其实的中兴之主。当时社会民生富庶、人民安居乐业、呈现政治繁荣的局面。南宋***重视生产，劝课农桑，兴修水利，民和俗静，家给人足，牛马遍野，余粮委田，出现了天下康宁的升平景象。史称“乾淳之治”。
赵昚在即位后的第二个月，颁布手谕，召主战派老将张浚入朝，共商恢复河山的大计。并且下诏为岳飞冤狱昭雪***，追复其原官，赦还岳飞被流放的家属。除此之外，赵昚还逐渐开始为被贬谪和罢免的主战派大臣***复官。他重用主战派，积极备战，整军兴武，在五年间，举行了三次大规模的阅兵，还积极选拔将领，自己也学习骑射。南宋的军队战力有很大的提高。
说到宋孝宗不得不说他的隆兴北伐，当时的背景是金朝经过皇位之争，大定二年（公元1162年）岁末，金世宗完颜雍已经掌握了***并成功扫清了***势力。他试图与宋讲和，但遭到了南宋方面的拒绝，便派仆散忠义为都元帅坐镇开封，统一指挥黄河以南各路金军，对南宋***取以战压和的政策。大定三年春，用大将纥石烈志宁进兵灵璧（今属安徽），同时致书张俊，以战争相威胁。
隆兴元年（1163年）四月，孝宗为防止主和派干预，径自绕过三省与枢密院，直接向张浚下达了北伐的诏令。隆兴北伐正式开始。五月，张浚派濠州（今安徽凤翔县）李显忠渡江出击，先后收复了灵璧，虹县，继而又攻陷了宿州（今安徽宿县）。后孝宗任命李显忠为淮南京东河北招讨使、邵宏渊副之。金军左副元帅纥石烈志宁亲自率兵来攻，先被李显忠击退，后又调兵前来。但邵宏渊与李显忠不和，不但按兵不动，还企图动摇军心，有些参战的将领更是临阵脱逃。李显忠孤军奋战，独木难支只好撤离宿州。金军乘势掩杀，宋军大败，死伤不计其数。北伐失败后，隆兴二年（1164年），金世宗为了达到“以战促和”的目的，发兵南下，先后攻占楚州、濠州，滁州等地，并准备渡江南下。在这种情况下，孝宗同意议和，签订协议，这就是历史上的“隆兴和议”。与“绍兴和议”相比，南宋在隆兴和议中的地位有所改善，皇帝不再称臣，岁贡改为岁币，数量也有所减少，而南宋在***石矶会战以后收复的海、泗等六州悉数还给金朝。
宋孝宗赵昚，是南宋的第二位皇帝，也可以说是南宋能力较强的一位皇帝。他有着自己的想法与抱负，也曾希望能够一展雄图大业，振兴日渐贫弱的南宋王朝，让宋朝重回往日的强大。但不幸的是，他的一生几乎都被控制在高宗手中，未能真正施展自己的抱负。后来他也像高宗一样做禅位做了太上皇，但因为他的爱子的逝世，他的老年生活一直被痛苦与伤心包围，他就在这样的情绪中离开了世界。
宋孝宗刚刚即位之时，满腔热血还没有被因为这世态炎凉而变得冰冷。他在即位之后的二个月就召见了主战派的一些大臣，商讨如何恢复宋朝的大好河山。与此同时，岳飞的冤狱也得到了***，岳飞被追封为鄂国公，他的家人也得到了妥善的安排。一些之前被贬谪的主战派的官员的地位渐渐上升，这些现象都表明了宋孝宗正在谋划着要用战争来抗击敌人，宋朝在宋孝宗的带领下积极备战。
隆兴元年（1163），张浚被任命为北伐的主帅，隆兴北伐开始了。战争刚开始时，可以说是一帆风顺，金兵完全没有想到，向来软弱无能的宋朝这次居然挺直了身板，向他们主动发起了进攻。金兵被打了个措手不及，灵壁、虹县和宿州等地被收复了，这极大地激励了将士们，让将士们都有信心去打赢这场战争。但是金兵迅速回过神来，由于金兵的军事实力更为强大，装备更为齐全。在金兵的反攻之下，宋军节节败退，损失惨重。隆兴二年（1164），在金兵的震慑之下，宋朝被迫与金国议和，史称“隆兴和议”，又名“乾道之盟”。
这次北伐失败后，赵昚并不甘心，他决定再次北伐。宋孝宗知道，仅靠“隆兴和议”是不行的，金兵随时都有可能反悔。于是，宋孝宗重用虞允文，希望这位大臣能够帮助自己完成大业。虞允文在各方面为北伐做着准备，宋孝宗将虞允文派遣到四川担任宣抚使，希望虞允文能够率先带精锐出兵。但是时间一天天过去，虞允文迟迟没有出兵。而面对宋孝宗的催促，虞允文的回答均是“还没有准备好。”到了最后，宋孝宗发现，虞允文已经因为操劳过度病死在了四川。宋孝宗最后的梦破灭了，他再也不去想北伐的事情，在隆兴和议之后，宋、金两国有了长达四十年的和平时期。
在这段时期里，南宋再次出现了盛世太平的景象，社会上人民富庶幸福，安居乐业，政治清明。而宋孝宗又特别注重发展经济，关注农业生产，许多水利设施在这一时期被修建起来，促进了农业的发展。因此当时有 “民力少宽”的说法， “年谷屡登，田野加辟，虽有水旱，民无菜色”也被用来概括这段时期的情况，这段时期也被称为“乾淳之治”。
赵昚执政期间，南宋在各方面都得到了发展，历史上称赞说他“卓然为南渡诸帝之称首”。但是“高宗朝有恢复之臣，无恢复之君。孝宗朝有恢复之君，而无恢复之臣”，并且赵昚在宋高宗的压制下，能够使南宋积累起一定的军事实力，并且一定程度上抵御了金兵的侵扰，保持了长时间的安定与和平，这已然十分难得了。在这样的背景下，宋孝宗值得我们的赞扬与夸奖。
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